随着社会信息化的不断推进，数字化已经渗透到人们生活的方方面面。学校，作为人才培养的摇篮，自然不能身处信息化潮流之外，因此，打造数字化校园已经成为了现代化学校建设的重要议题。
所谓的数字化校园，是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，最终实现教育过程的全面信息化。也正是基于这样的本质，数字化信息的代表工具，数字标牌与视频会议，成为了数字化校园中不可或缺的组成部分。 从本质上来说，学校就是一个小型的社会，信息畅通是学校平稳运营的重要前提。不过，由于学校本身的教育特质，在大多数学校，校方与学生都处于单向沟通的状态——学校或教师会通过通知、公示等方式将信息传达给学生，却很少为学生提供及时、快捷的反馈途径，这种“简单、粗暴”的模式，难免引发学生的逆反情绪，特别针对一些管理性质的信息，进而选择视而不见，甚至根本就是不关注，使得相关信息推送难以达到预期的效果。
从本质上来说，学校就是一个小型的社会，信息畅通是学校平稳运营的重要前提。不过，由于学校本身的教育特质，在大多数学校，校方与学生都处于单向沟通的状态——学校或教师会通过通知、公示等方式将信息传达给学生，却很少为学生提供及时、快捷的反馈途径，这种“简单、粗暴”的模式，难免引发学生的逆反情绪，特别针对一些管理性质的信息，进而选择视而不见，甚至根本就是不关注，使得相关信息推送难以达到预期的效果。
借助数字标牌系统，就能够构建一个互动化的交流平台，特别是基于移动互联网的崛起。当今社会，以智能手机为代表的移动终端几乎成为了青年学生的标配，特别是在大学校园中，基于此，学校就可以将数字标牌网络与热门的社交平台整合，构建学校微信圈、微博圈，不仅是可以实现信息的“一对一”传播，还能与学生实时沟通， 大小屏互动，比如，疑难问题解答、合理化建议征集等，有效带动学生的参与热情，提高信息传播效率的同时，更彰显学校管理的人性化。 如果说，数字标牌应用校园信息沟通通畅、高效的保证，那么，视频会议应用就是教学手段数字化的突出性标志。严格意义上来说，视频会议在学校应用并不是什么新鲜事儿(在视频会议诞生之初，远程教育应用就备受关注)，如今，随着校园数字化建设的不断深化，学校视频会议应用形式也越来越灵活。
基于视频会议应用，课堂教育就可以打破教室本身的空间局限性，可实现多人跨地域互动，快速实现教育资源的共享。同时，远程教育的网络平台互动优势，可以从根本上改变传统教学模式中的以老师为主导的单向教学模式，形成以学生为主体，教师为主导的双主教学模式，充分调动学生的主观想象力和创造力，从而有效提升课堂效率。
而且，随着移动互联网应用的成熟，移动视频会议成功将教师辅导由课上延伸到了课后。比如，在实际操作中，针对当日的课堂内容，可以构建学习小组，老师可以提供在线辅导，通过“面对面”的沟通交流，不仅能够及时解决学生的困惑，避免历史问题遗留，而且，可以营造更为活跃的课后复习氛围，激发学生的学习兴趣。
在国家相关政策的大力扶持下，校园数字化进程得以不断提速，不过，无论是数字标牌应用还是视频会议应用，在现阶段，都处于初级阶段，普及程度有限，这无疑为相关企业提供了十分广阔的市场拓展空间。不过，也正是因为应用刚刚起步，教育行业用户对它们的应用价值了解还十分有限，如果想要进一步激发应用热情，就需要从业企业积极发掘潜在的应用模式，在服务者之外还要担当引导者的角色。
